暑假來臨，“孩子放到哪里去?”的問題又困擾著家長們。針對兒童早期智力和綜合能力開發(fā)的問題，中華兒科學(xué)會(huì)兒科分會(huì)副主任委員毛萌教授等專家為家長們出主意。

　　從“玩”中得到發(fā)展

　　華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副教授馮夏婷說，6歲前是生活習(xí)慣、言語、智能等學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，但我們的兒童三歲以前基本上是在家里由父母或保姆帶大，大部分家長并不具備教育孩子的專業(yè)知識(shí)和技能，3-6上幼兒園，老師也不可能照顧到每個(gè)孩子，所以出現(xiàn)了越是在孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，教育越不受重視的現(xiàn)象。

　　那么6歲之前的孩子學(xué)什么呢？學(xué)前教育首要的是培養(yǎng)孩子的一種學(xué)習(xí)興趣、對事物的好奇心、良好的行為習(xí)慣、豐富的情感和對社會(huì)的正確態(tài)度。如果能讓孩子在“玩”的過程中能培養(yǎng)自信心，創(chuàng)造力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作等軟技能，這些軟技能將使孩子終身受益。 

　　發(fā)現(xiàn)寶寶的優(yōu)勢和不足

　　“我寶寶三周歲了，已經(jīng)上了一年的幼兒園，在幼兒園很聽話，老師說，他很少與其他小朋友說話。寶寶回家之后也很少主動(dòng)跟媽媽說幼兒園的事情，每次都是媽媽問一句他就答一句。”東東媽很擔(dān)心孩子語言表達(dá)有障礙。

　　美國權(quán)威兒科醫(yī)生及學(xué)能發(fā)展專家梅爾·列文教授說，孩子的學(xué)能發(fā)展水平是由注意力、記憶、語言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、高級(jí)思維和社交等八個(gè)系統(tǒng)組成。而在孩子成長過程中，語言、記憶、運(yùn)動(dòng)、社交等有可能出現(xiàn)問題，就拿孩子不愛說話這個(gè)問題來講，家長應(yīng)注意孩子感興趣的話題，比如他喜歡汽車、游泳，就跟他談?wù)撨@些話題，讓他表達(dá)自己的感受來訓(xùn)練其語言功能，或者看完喜歡的動(dòng)畫片《機(jī)器貓》之后，讓他說說小叮當(dāng)都干了什么？這對于提高孩子的語言能力有很大的幫助。

　　列文認(rèn)為，很少有孩子可以各個(gè)方面都做得很好，每個(gè)孩子在學(xué)能發(fā)展上都有其優(yōu)勢的方面和劣勢的方面，家長要了解孩子的實(shí)際水平和特點(diǎn)，找到孩子的“優(yōu)勢”和“劣勢”所在。既要充分重視對孩子優(yōu)勢的挖掘和再培養(yǎng)，也要寬容孩子的劣勢，積極用孩子的優(yōu)勢來帶動(dòng)劣勢方面的發(fā)展。

　　父母別做傷害者

　　許多孩子都在家長無微不至的照顧中長大，父母代勞的結(jié)果就是孩子自己動(dòng)手、主動(dòng)探索的能力很差。鄒小兵教授認(rèn)為，孩子學(xué)能之窗的開啟，父母起著極其重要的作用。父母要做“觀察者”、“建設(shè)者”、“鼓勵(lì)者”，而不是“傷害者”。

　　1、明智的“觀察者”：父母要仔細(xì)觀察及分析孩子在注意力、記憶、語言、空間排序、時(shí)間排序、運(yùn)動(dòng)、高級(jí)思維、和社交等不同八個(gè)方面發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢；

　　2、孩子學(xué)能發(fā)展的“建設(shè)者”：積極引導(dǎo)孩子學(xué)能發(fā)展的優(yōu)勢，用優(yōu)勢方面來帶動(dòng)劣勢方面的發(fā)展，比如對于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)差、語言能力好的小孩，可采用邊說話邊做動(dòng)作的方法，來提升其運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展；

　　3、千萬別扮演“傷害者”：不要傷害孩子的自尊心，“失敗”、“不受重視”等不良情緒會(huì)阻礙孩子的學(xué)能發(fā)展；

　　4、孩子學(xué)能發(fā)展的“鼓勵(lì)者”：熱情的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是孩子學(xué)能發(fā)展的最佳原動(dòng)力；

　　5、孩子學(xué)能發(fā)展的“物質(zhì)供應(yīng)者”：及時(shí)學(xué)習(xí)最新育兒營養(yǎng)資訊，為孩子的學(xué)能發(fā)展提供全面均衡的營養(yǎng)。